{"id":13305,"date":"2020-05-03T20:00:30","date_gmt":"2020-05-04T00:00:30","guid":{"rendered":"https:\/\/antilla-martinique.com\/?p=13305"},"modified":"2020-05-03T19:02:17","modified_gmt":"2020-05-03T23:02:17","slug":"debat-pour-faire-face-aux-crises-developpons-des-communautes-apprenantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/debat-pour-faire-face-aux-crises-developpons-des-communautes-apprenantes\/","title":{"rendered":"Debate: To Tackle Crises, Let\u2019s Develop \u00abLearning Communities\u00bb"},"content":{"rendered":"

Debate: To Tackle Crises, Let\u2019s Develop \u00abLearning Communities\u00bb<\/strong>
\nAuthors
\n Marie-C\u00e9cile Naves
\nDocteure en science politique, chercheuse associ\u00e9e au CRI Paris, Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI)
\n Fran\u00e7ois Taddei
\nChercheur Inserm, directeur, Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI)
\n Ga\u00ebll Mainguy
\nDirector, Development and International Relations, Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI)<\/p>\n

(Site The Conversation France)
\nDe nombreux enseignants innovent sur le terrain, il faut acc\u00e9l\u00e9rer les \u00e9changes num\u00e9riques pour que ces projets se diffusent.<\/p>\n

En chinois, le mot \u00ab crise \u00bb est compos\u00e9 de deux caract\u00e8res. Le premier signifie \u00ab danger \u00bb et le second, \u00ab opportunit\u00e9 \u00bb. La pand\u00e9mie de Covid-19 induit une crise syst\u00e9mique, \u00e0 la fois sanitaire, \u00e9conomique, sociale et politique. Les transformations profondes et brutales de nos vies quotidiennes imposent notamment de repenser nos modes de coop\u00e9ration et d\u2019apprentissage.<\/p>\n

Nous sommes tous contraints de nous adapter dans l\u2019urgence, nous appuyant sur nos ordinateurs et smartphones pour nous informer, partager, transmettre, apprendre, coop\u00e9rer, travailler, d\u00e9cider, prendre soin \u2013 en d\u2019autres termes, pour faire soci\u00e9t\u00e9 dans des conditions exceptionnelles.<\/p>\n

La pand\u00e9mie donne \u00e0 voir l\u2019\u00e9tendue de notre d\u00e9pendance \u00e0 l\u2019\u00e9gard du num\u00e9rique et la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019en dompter les usages. Entre fake news, infod\u00e9mie et boulimie d\u2019\u00e9crans, les probl\u00e8mes auxquels nous \u00e9tions confront\u00e9s hier se posent aujourd\u2019hui avec encore plus d\u2019acuit\u00e9. Si l\u2019on arrive \u00e0 faire face aux challenges qu\u2019il pose, le num\u00e9rique peut servir \u00e0 d\u00e9velopper et nourrir des communaut\u00e9s apprenantes afin de s\u2019entraider, d\u2019apprendre \u00e0 apprendre, de coop\u00e9rer et de relever les d\u00e9fis locaux comme globaux.<\/p>\n

In\u00e9galit\u00e9s sociales<\/strong><\/p>\n

La transformation ne va pas de soi\u2026 les d\u00e9fis sont immenses. Dans l\u2019enseignement, une majorit\u00e9 de professeurs se retrouvent d\u00e9munis, et ont besoin de formation \u00e0 l\u2019enseignement num\u00e9rique et \u00e0 l\u2019animation de groupes \u00e0 distance.<\/strong> Comment \u00e9crire des cours et des exercices dans de nouveaux formats ? Comment faire des vid\u00e9os p\u00e9dagogiques ou corriger des devoirs en ligne ? Quid de la gestion de crise ? Tout cela suppose des savoir-faire tr\u00e8s diff\u00e9rents d\u2019une activit\u00e9 en classe.<\/p>\n

C\u00f4t\u00e9 \u00e9l\u00e8ves, les mesures de confinement mises en place pour lutter contre le Covid-19 accentuent la fracture num\u00e9rique et, par l\u00e0, les in\u00e9galit\u00e9s : mauvaise couverture, d\u00e9bit insuffisant, absence d\u2019ordinateur ou de tablette au domicile, sans parler de l\u2019impossibilit\u00e9 de travailler chez soi au calme.<\/p>\n

Globalement, les in\u00e9galit\u00e9s d\u2019acc\u00e8s au num\u00e9rique demeurent importantes : 17 % de la population fran\u00e7aise ne dispose pas des connaissances ou des \u00e9quipements ad\u00e9quats pour utiliser les outils num\u00e9riques et 38 % des usagers de plus de 15 ans manquent d\u2019au moins une comp\u00e9tence num\u00e9rique de base. Cet \u00ab illectronisme \u00bb touche notamment les foyers les plus modestes.<\/p>\n

Si un centre d\u2019aide \u00ab Solidarit\u00e9 num\u00e9rique \u00bb a \u00e9t\u00e9 mis en place pour accompagner les personnes \u00e9loign\u00e9es du num\u00e9rique, et notamment pour aider \u00e0 \u00ab faire l\u2019\u00e9cole \u00e0 la maison \u00bb, de nombreuses familles n\u2019ont pas les ressources et les savoirs n\u00e9cessaires pour y parvenir r\u00e9ellement. La fermeture prolong\u00e9e des \u00e9tablissements scolaires a un impact n\u00e9gatif sur les enfants vuln\u00e9rables et leur famille : le r\u00f4le de filet de s\u00e9curit\u00e9 jou\u00e9 par l\u2019\u00e9cole pour ceux dont le parcours de vie est difficile a disparu.<\/p>\n

En p\u00e9riode d\u2019\u00e9pid\u00e9mie, la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique passe par le num\u00e9rique.<\/p>\n

Au-del\u00e0 de l\u2019\u00e9cole, la crise du Covid-19 et celles, sanitaires, environnementales, d\u00e9mocratiques, \u00e9conomiques, qui peuvent lui succ\u00e9der \u00e0 plus ou moins long terme, nous mettent face \u00e0 de nouveaux d\u00e9fis, que nous devrons relever en d\u00e9cloisonnant les savoirs, en adaptant les formations, les emplois, et ce tout au long de la vie.<\/strong><\/p>\n

On ne peut que souhaiter que ces transformations ne soient pas dict\u00e9es par les contraintes \u00e0 court terme : les in\u00e9galit\u00e9s sont criantes entre ceux qui peuvent t\u00e9l\u00e9travailler et ceux, souvent celles, qui n\u2019ont d\u2019autre choix que de se rendre sur leur lieu de travail, au risque de se mettre en danger.<\/p>\n

Il est important d\u2019arriver \u00e0 modifier structurellement le monde professionnel pour que chacune et chacun, \u00e0 partir de ses besoins et de ses attentes, puisse choisir de faire \u00e9voluer son parcours, son m\u00e9tier et les conditions d\u2019exercice de celui-ci. Compte tenu du contexte, la recherche de solutions \u00e9quitables est plus que jamais un enjeu d\u00e9mocratique.<\/p>\n

Initiatives num\u00e9riques<\/strong><\/p>\n

Fort heureusement, nous ne partons pas de rien. De nombreux professeurs, de la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9, avaient d\u00e9j\u00e0, avant la crise, mis au point et adopt\u00e9 des outils d\u2019enseignement \u00e0 distance avec leurs \u00e9l\u00e8ves ou \u00e9tudiants : blogs personnels, sites collaboratifs, utilisation p\u00e9dagogique des r\u00e9seaux sociaux ou encore classe invers\u00e9e, pour apprendre aux jeunes \u00e0 faire de la recherche d\u2019informations fiable et \u00e0 co-r\u00e9soudre des probl\u00e8mes.<\/p>\n

R\u00e9ciproquement, en apprenant \u00e0 tirer le meilleur des outils num\u00e9riques \u2013 logiciels, r\u00e9seaux, sites d\u2019h\u00e9bergement jusqu\u2019ici d\u00e9di\u00e9s aux jeux vid\u00e9o, etc. \u2013, les jeunes d\u00e9veloppent de nouvelles capacit\u00e9s de travail en commun, de partage et de r\u00e9solution de d\u00e9fis.<\/p>\n

Citons, par exemple, l\u2019installation de serveurs de collaboration en ligne issus du gaming pour organiser le travail des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants ou des innovations plus radicales comme l\u2019organisation par des \u00e9l\u00e8ves japonais d\u2019une remise des dipl\u00f4mes virtuelle sur Minecraft.<\/p>\n

L\u2019entraide est aussi de mise au sein de la profession enseignante : mise \u00e0 disposition de tutoriels pour les coll\u00e8gues, partage de ressources en ligne, bilans de la journ\u00e9e ou de la semaine\u2026 L\u2019inventivit\u00e9 se met au service de la collaboration, en rupture avec les modes traditionnels, verticaux et descendants de l\u2019enseignement.<\/p>\n

On observe aussi, chez les enseignants et chez les apprenants, l\u2019\u00e9mergence n\u00e9cessaire d\u2019une autonomie dans l\u2019acquisition et la transmission des connaissances formelles et informelles via le num\u00e9rique. Des ruptures dans les normes p\u00e9dagogiques au service d\u2019une continuit\u00e9 des apprentissages, en quelque sorte.<\/p>\n

Soutenus par leurs enseignants en ligne, les \u00e9l\u00e8ves peuvent aussi solliciter leurs parents. Mais ils doivent devenir plus autonomes en ces temps d\u2019enseignement \u00e0 distance.
\nLes initiatives innovantes se multiplient et s\u2019ajoutent \u00e0 celles plus anciennes et d\u00e9j\u00e0 aguerries, qui facilitent l\u2019\u00e9change de savoirs. Comme le note le chercheur Jean\u2011Fran\u00e7ois Cerisier, \u00ab plut\u00f4t que d\u2019essayer de reproduire \u00e0 la maison l\u2019\u00e9cole avec sa forme scolaire h\u00e9rit\u00e9e de Condorcet, la pand\u00e9mie de Covid-19 pourrait \u00eatre et sera peut-\u00eatre un magnifique laboratoire pour repenser l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique<\/strong> \u00bb.<\/p>\n

Soci\u00e9t\u00e9 de la reconnaissance<\/strong><\/p>\n

Le gouvernement fran\u00e7ais a annonc\u00e9 le 2 avril que tous les co\u00fbts de formation des quatre millions de personnes au ch\u00f4mage partiel seront pris en charge \u00e0 100 %, une mesure reprise par le gouvernement provincial du Qu\u00e9bec le 7 avril.<\/p>\n

C\u2019est une premi\u00e8re \u00e9tape, et l\u2019on gagnera \u00e0 inscrire de telles initiatives dans la dur\u00e9e. En effet, l\u2019investissement massif dans les comp\u00e9tences peut enclencher une transformation syst\u00e9mique. Il faut aussi aller plus loin. Il est peut-\u00eatre temps de mettre en place des dispositifs ouverts, collaboratifs, partag\u00e9s d\u2019apprentissage, des \u00ab labs des m\u00e9tiers de demain \u00bb o\u00f9 nous pourrions collectivement imaginer, cr\u00e9er, construire l\u2019avenir en apprenant les uns des autres.<\/p>\n

Nous pourrions par exemple \u00e9changer sur ce que nous avons appris avec le confinement, notamment sur le t\u00e9l\u00e9travail et la d\u00e9mat\u00e9rialisation de l\u2019\u00e9conomie, et mettre en place une reconnaissance mutuelle de ces apprentissages (par un syst\u00e8me d\u2019open badges, par exemple). La valeur que nous pouvons cr\u00e9er est de cet ordre-l\u00e0 : une soci\u00e9t\u00e9 de la connaissance et de la reconnaissance.<\/p>\n

Promouvoir une \u00ab plan\u00e8te apprenante \u00bb<\/strong><\/p>\n

Parce que nous allons devoir nous habituer aux crises, nous devons mobiliser l\u2019intelligence collective, autrement dit cr\u00e9er des \u00ab groupes d\u2019individus vari\u00e9s qui interagissent convenablement \u00bb pour d\u00e9velopper nos capacit\u00e9s de prendre soin de soi, des autres et de la plan\u00e8te. Une telle plan\u00e8te apprenante n\u2019est pas une utopie ; de nombreuses premi\u00e8res graines existent d\u00e9j\u00e0. Il faut les rendre visibles, les aider \u00e0 pousser, \u00e0 essaimer et \u00e0 donner des fruits.<\/p>\n

Nous gagnerons collectivement \u00e0 faire conna\u00eetre ce qui existe pour nous inspirer les uns des autres, adapter \u00e0 notre contexte les exp\u00e9riences vertueuses relatives aux apprentissages. Nos institutions \u2013 \u00e9tablissements scolaires, universit\u00e9s, entreprises, administrations, associations \u2013 vont continuer \u00e0 s\u2019adapter pour permettre \u00e0 tous et toutes de devenir des acteurs et des actrices \u00e0 part enti\u00e8re de communaut\u00e9s apprenantes \u00e0 l\u2019\u00e9chelle locale, nationale, mondiale.<\/p>\n

De mani\u00e8re compl\u00e9mentaire, et non concurrentielle, il faut des passeurs, des lieux physiques et num\u00e9riques sp\u00e9cifiques pour cr\u00e9er ces liens, \u00e9changer, progresser ensemble, promouvoir une p\u00e9dagogie de l\u2019engagement, d\u00e9mocratiser l\u2019acc\u00e8s au savoir, y compris au savoir citoyen.<\/p>\n

La vulgarisation de la recherche pluridisciplinaire, acad\u00e9mique et participative, est imp\u00e9rative pour qu\u2019un maximum d\u2019acteurs puisse se l\u2019approprier en fonction de leurs besoins, d\u00e9velopper des outils scientifiques et techniques de partage, de d\u00e9bat et d\u2019\u00e9valuation des exp\u00e9rimentations<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

D\u00e9bat : Pour faire face aux crises, d\u00e9veloppons des \u00ab communaut\u00e9s apprenantes \u00bb Auteurs Marie-C\u00e9cile Naves Docteure en science politique, chercheuse associ\u00e9e au CRI Paris, Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI) Fran\u00e7ois Taddei Chercheur Inserm, directeur, Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI) Ga\u00ebll Mainguy Director, Development and International Relations, Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI) (Site The Conversation<\/p>","protected":false},"author":33,"featured_media":13306,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":"","rank_math_focus_keyword":"","rank_math_title":"","rank_math_description":"","rank_math_canonical_url":"","rank_math_robots":null,"rank_math_facebook_title":"","rank_math_facebook_description":"","rank_math_twitter_title":"","rank_math_twitter_description":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-13305","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-latribune"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13305","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/33"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13305"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13305\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13306"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13305"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13305"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13305"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}