Les enseignants sont essentiels dans cette crise du coronavirus. L\u2019a-t-on oubli\u00e9 ?
\n7 avril 2020.
\nAuthors:
\n Olivier Arvisais
\nProfesseur, D\u00e9partement de didactique, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al (UQAM)<\/p>\n
Marion Deslandes Martineau
\nUniversit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al (UQAM)<\/p>\n
Patrick Charland
\nFull Professor, Department of Education, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al (UQAM)<\/p>\n
L\u2019enseignement contribue \u00e0 assurer les apprentissages essentiels. La fermeture des \u00e9coles depuis le d\u00e9but de la crise de la Covid-19 prive les enfants et les jeunes de possibilit\u00e9s de d\u00e9veloppement et de perfectionnement.<\/p>\n
Les impacts de cette d\u00e9cision risquent d\u2019\u00eatre majeurs, et ce, particuli\u00e8rement pour les \u00e9l\u00e8ves vuln\u00e9rables, notamment les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9favoris\u00e9s, qui ont g\u00e9n\u00e9ralement acc\u00e8s \u00e0 un nombre plus restreint de possibilit\u00e9s \u00e9ducatives hors du cadre scolaire.<\/p>\n
Les \u00e9l\u00e8ves avec des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage peuvent \u00eatre aussi particuli\u00e8rement touch\u00e9s lors d\u2019une interruption prolong\u00e9e de l\u2019\u00e9cole. Sans compter que la charge li\u00e9e au rattrapage apr\u00e8s une p\u00e9riode d\u2019inactivit\u00e9 prolong\u00e9e peut pr\u00e9cipiter le d\u00e9crochage scolaire pour certains.<\/p>\n
La situation actuelle au Qu\u00e9bec et ailleurs dans le monde rend n\u00e9cessaire la mise en place d\u2019un plan d\u2019action pour maintenir les apprentissages et minimiser les in\u00e9galit\u00e9s et les effets n\u00e9gatifs que pourraient g\u00e9n\u00e9rer cet arr\u00eat prolong\u00e9 dans le parcours scolaire des \u00e9l\u00e8ves qu\u00e9b\u00e9cois.<\/p>\n
Notre groupe de chercheurs m\u00e8ne ses travaux \u00e0 la Chaire UNESCO de d\u00e9veloppement curriculaire (CUDC). Nos champs d\u2019expertise sont l\u2019\u00e9ducation en situation d\u2019urgence, l\u2019enseignement et la didactique des sciences.<\/p>\n
Les recherches dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation en situation de crise nous permettent d\u2019identifier trois grandes orientations pour planifier l\u2019\u00e9ducation pendant la pand\u00e9mie : soutenir les parents, identifier les besoins des \u00e9l\u00e8ves et g\u00e9rer les ressources \u00e9ducatives.<\/p>\n
Les parents ont besoin d\u2019aide<\/strong><\/p>\n Alors que les \u00e9coles sont ferm\u00e9es, on demande aux parents d\u2019enseigner et de faciliter l\u2019apprentissage \u00e0 la maison. Plusieurs peuvent \u00e9prouver des difficult\u00e9s \u00e0 s\u2019acquitter de cette t\u00e2che, ce qui peut devenir une source de stress importante.<\/p>\n Les enseignants doivent soutenir les parents, par exemple, en leur donnant des id\u00e9es et des recommandations pour accompagner leurs enfants. Shutterstock Pour ce faire, les enseignants jouent un r\u00f4le cl\u00e9. Dans les contextes de crise o\u00f9 nous menons nos recherches, il est rare de pouvoir compter sur un personnel enseignant form\u00e9 et professionnel. Par exemple, au sein des communaut\u00e9s de personnes r\u00e9fugi\u00e9es, l\u2019enseignant type a un dipl\u00f4me d\u2019\u00e9tude secondaire et quelques semaines de formation en enseignement.<\/p>\n Au Qu\u00e9bec, nous avons la responsabilit\u00e9 de mobiliser les enseignants. L\u2019id\u00e9e n\u2019est pas tant de permettre l\u2019enseignement \u00e0 distance que de mettre en place des mesures permettant d\u2019assurer id\u00e9alement une consolidation, ou minimalement un maintien, des apprentissages afin de r\u00e9duire les effets n\u00e9gatifs d\u2019un arr\u00eat prolong\u00e9 lors de la reprise des classes.<\/p>\n Clarifier les attentes<\/strong><\/p>\n De plus, les enseignants doivent fixer des objectifs clairs et r\u00e9alistes, qui devront \u00e9maner du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation, et adapter ces objectifs pour chaque enfant. Ce r\u00f4le des enseignants est particuli\u00e8rement important pour les \u00e9l\u00e8ves les plus vuln\u00e9rables et leurs parents, avec qui il importe de communiquer r\u00e9guli\u00e8rement et de proc\u00e9der \u00e0 des \u00e9valuations fr\u00e9quentes de leur situation.<\/p>\n Les enseignants doivent aussi r\u00e9duire strat\u00e9giquement leurs attentes envers tous les \u00e9l\u00e8ves et identifier quelques \u00e9l\u00e9ments pr\u00e9cis sur lesquels ils veulent que les \u00e9l\u00e8ves se concentrent, tout en s\u2019assurant que les attentes sont claires de part et d\u2019autre.<\/p>\n Il est aussi possible de planifier les t\u00e2ches pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de travailler \u00e0 leur propre rythme, de leur propre initiative ou en fonction de leurs champs d\u2019int\u00e9r\u00eat, par exemple en offrant plusieurs choix d\u2019activit\u00e9s.<\/p>\n Par nature, les crises sont impr\u00e9visibles. De plus, il n\u2019existe pas de \u00ab plan ma\u00eetre \u00bb d\u2019enseignement d\u2019un certain niveau scolaire. Les enseignants organisent leur \u00ab ann\u00e9e \u00bb chacun \u00e0 leur mani\u00e8re. Par cons\u00e9quent, la mise en place d\u2019initiatives gouvernementales g\u00e9n\u00e9riques, sans les enseignants comme acteurs centraux, est une piste d\u2019action peu efficace. Seuls les enseignants peuvent traduire les orientations gouvernementales en mesures concr\u00e8tes d\u2019apprentissage.<\/strong><\/p>\n D\u00e9finir les besoins<\/strong><\/p>\n Les in\u00e9galit\u00e9s entre les \u00e9l\u00e8ves doivent imp\u00e9rativement \u00eatre identifi\u00e9es et palli\u00e9es, tant en regard des besoins de base (alimentation et s\u00e9curit\u00e9) que des besoins \u00e9ducatifs. Encore une fois, l\u2019implication des enseignants est essentielle pour veiller \u00e0 la r\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s sociales.<\/p>\n Les recherches dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation en situation de crise sugg\u00e8rent que presque tous les \u00e9l\u00e8ves, et encore plus les \u00e9l\u00e8ves vuln\u00e9rables subissent une baisse de performance scolaire ou un retard dans les apprentissages lors d\u2019un arr\u00eat prolong\u00e9. Par cons\u00e9quent, il est primordial que les enseignants assurent un suivi aupr\u00e8s de leurs \u00e9l\u00e8ves et d\u00e9finir les besoins sp\u00e9cifiques des \u00e9l\u00e8ves plus vuln\u00e9rables pour maintenir des apprentissages appropri\u00e9s.<\/strong><\/p>\n Puisque les \u00e9l\u00e8ves peuvent souffrir du manque d\u2019interaction sociale que procure l\u2019\u00e9cole, il est souhait\u00e9 de leur donner des occasions d\u2019entrer en contact avec leurs coll\u00e8gues et leur enseignant en formant des groupes de discussion virtuels ou en offrant des plates-formes d\u2019apprentissage interactives.<\/p>\n L\u2019\u00e9cole constitue aussi pour de nombreux jeunes un important moyen de protection. Plusieurs ont besoin des repas qui y sont fournis gratuitement ou \u00e0 faible co\u00fbt pour se nourrir suffisamment ou avoir une alimentation saine. La fermeture des \u00e9coles peut donc avoir une incidence directe sur la s\u00e9curit\u00e9 alimentaire des \u00e9l\u00e8ves. Des solutions doivent donc \u00eatre mises en place rapidement.<\/p>\n Certains jeunes peuvent \u00e9galement \u00eatre plus \u00e0 risque de violence en milieu familial, puisque le filet de s\u00e9curit\u00e9 offert l\u2019\u00e9cole en temps normal ne tient plus durant le confinement, ce qui peut r\u00e9sulter en une baisse importante du nombre de signalements \u00e0 la Direction de la protection de la jeunesse. Les enseignants doivent pr\u00e9server le lien privil\u00e9gi\u00e9 qu\u2019ils ont avec leurs \u00e9l\u00e8ves afin d\u2019assurer leur s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n Varier les ressources \u00e9ducatives<\/strong><\/p>\n Les ressources num\u00e9riques peuvent aider \u00e0 l\u2019apprentissage, mais peuvent aussi \u00eatre un obstacle. Les familles n\u2019ont pas n\u00e9cessairement toutes acc\u00e8s aux m\u00eames outils technologiques (internet, ordinateur, t\u00e9l\u00e9vision, t\u00e9l\u00e9phone). Elles n\u2019ont pas non plus le m\u00eame niveau de connaissances et de comp\u00e9tences en mati\u00e8re d\u2019utilisation des technologies. Ces \u00e9l\u00e9ments peuvent creuser les in\u00e9galit\u00e9s entre les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Il faut donc s\u2019assurer que tous les \u00e9l\u00e8ves aient acc\u00e8s \u00e0 des ressources suffisantes afin de maintenir leurs apprentissages. De plus, lors de crises touchant un tr\u00e8s grand nombre de gens, la surcharge de consultation des ressources en ligne peut r\u00e9duire consid\u00e9rablement la performance des sites ou en mettre certains hors service. Un acc\u00e8s plus ardu peut aussi d\u00e9courager plusieurs parents.<\/p>\n L\u2019id\u00e9e n\u2019est pas de mettre de c\u00f4t\u00e9 toutes les plates-formes num\u00e9riques d\u2019apprentissage, mais il est n\u00e9cessaire de mettre en place des solutions vari\u00e9es, stables et moins vuln\u00e9rables aux pannes et aux difficult\u00e9s techniques, comme les envois postaux, les communications t\u00e9l\u00e9phoniques, ainsi que la radio et la t\u00e9l\u00e9vision \u00e9ducatives.<\/p>\n Le soutien du personnel enseignant est absolument n\u00e9cessaire pour que se concr\u00e9tisent ces orientations principales. Les initiatives gouvernementales pour assurer le maintien des apprentissages ne sauraient \u00eatre efficaces sans la mise \u00e0 profit d\u2019une ressource \u00e9ducative inestimable : l\u2019expertise des enseignants.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Les enseignants sont essentiels dans cette crise du coronavirus. L\u2019a-t-on oubli\u00e9 ? 7 avril 2020. Auteurs: Olivier Arvisais Professeur, D\u00e9partement de didactique, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al (UQAM) Marion Deslandes Martineau Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al (UQAM) Patrick Charland Professeur titulaire, D\u00e9partement de didactique, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al (UQAM) L\u2019enseignement contribue \u00e0 assurer les<\/p>","protected":false},"author":33,"featured_media":13309,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":"","rank_math_focus_keyword":"","rank_math_title":"","rank_math_description":"","rank_math_canonical_url":"","rank_math_robots":null,"rank_math_facebook_title":"","rank_math_facebook_description":"","rank_math_twitter_title":"","rank_math_twitter_description":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-13308","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-latribune"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13308","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/33"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13308"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13308\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13309"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13308"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13308"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13308"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nLes parents se mettent d\u00e9j\u00e0 beaucoup de pression concernant l\u2019\u00e9ducation de leurs enfants. En situation de crise comme celle que nous traversons, l\u2019\u00e9cole doit donc \u00eatre plus que jamais \u00e0 leur \u00e9coute et r\u00e9pondre \u00e0 leurs inqui\u00e9tudes. La priorit\u00e9 est de s\u2019assurer que chaque famille ait acc\u00e8s \u00e0 des ressources pour maintenir et consolider les apprentissages.<\/p>\n