{"id":23096,"date":"2021-03-09T05:22:54","date_gmt":"2021-03-09T09:22:54","guid":{"rendered":"https:\/\/antilla-martinique.com\/?p=23096"},"modified":"2021-03-09T05:22:54","modified_gmt":"2021-03-09T09:22:54","slug":"la-musique-est-bonne-pour-le-cerveau","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/antilla-martinique.com\/en\/la-musique-est-bonne-pour-le-cerveau\/","title":{"rendered":"Music is good for the brain."},"content":{"rendered":"
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L\u2019\u00e9coute et la pratique musicales renforcent la plasticit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale \u00e0 tous les \u00e2ges, et stimulent les circuits de la r\u00e9compense.<\/span>
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By Pascale Santi \u00a0pour Le Monde<\/a><\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/header>\n

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\u00ab\u00a0Les b\u00e9b\u00e9s ne parlent pas encore, mais ils chantent d\u00e9j\u00e0.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

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\u00ab\u00a0Effets socio-cognitifs \u00bb<\/h2>\n

Sans conteste, la musique est un moyen de capter leur attention et de cr\u00e9er une communication. Certains se l\u00e8vent, se synchronisent avec le rythme. \u00ab\u00a0La musique met en place des sch\u00e9mas mentaux (macro-stimulus) qui permettent une meilleure appr\u00e9hension du langage, de la lecture, et plus tard des facilit\u00e9s au cours pr\u00e9paratoire, on parle d\u2019effets socio-cognitifs\u00a0\u00bb<\/em>, poursuit Emmanuel Bigand.<\/p>\n

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Comment l\u2019expliquer\u00a0? Les d\u00e9couvertes les plus r\u00e9centes montrent que la musique modifie les processus biochimiques du cerveau en renfor\u00e7ant la plasticit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale. Ainsi, les violonistes ont un cortex moteur tr\u00e8s d\u00e9velopp\u00e9 dans l\u2019h\u00e9misph\u00e8re droit avec un plus grand nombre de synapses, car ils sollicitent beaucoup leur main gauche. Les pianistes pr\u00e9sentent ce d\u00e9veloppement dans les deux h\u00e9misph\u00e8res, en lien avec chaque main.<\/div>\n<\/div>\n

\u00ab\u00a0La musique serait aussi capable d\u2019optimiser la synchronisation entre populations neuronales, c\u2019est-\u00e0-dire l\u2019aspect rythmique de l\u2019activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale, et permettre ainsi une meilleure communication et anticipation du flux d\u2019information\u00a0\u00bb, <\/em>explique Daniele Schon, directeur de recherche \u00e0 l\u2019Institut de neurosciences des syst\u00e8mes (Inserm).<\/p>\n

Antirouille<\/h2>\n

La pratique musicale permet en effet \u00ab\u00a0aux aires <\/em>\u2013\u00a0auditives et motrices notamment <\/em>\u2013 de mieux communiquer entre elles\u00a0\u00bb<\/em>, poursuit le chercheur, \u00e9galement violoncelliste. Ses \u00e9tudes ont montr\u00e9 qu\u2019un enfant ayant des troubles du langage arrive \u00e0 mieux reproduire une phrase lorsqu\u2019elle est pr\u00e9c\u00e9d\u00e9e par un rythme. Il va aussi \u00eatre plus performant sur les t\u00e2ches grammaticales. Daniele Schon compare la musique \u00e0 de l\u2019antirouille, un peu comme si on remettait de l\u2019huile dans le moteur.<\/p>\n

\u00ab\u00a0L\u2019apprentissage de la musique sculpte le cerveau par diff\u00e9rents m\u00e9canismes physiologiques, en termes de densit\u00e9 de neurones et de connexion entre eux, via les axones\u00a0\u00bb<\/em>, explique Isabelle Peretz, titulaire d\u2019une chaire de recherche en neurocognition de la musique \u00e0 l\u2019universit\u00e9 de Montr\u00e9al, l\u2019une des premi\u00e8res \u00e0 avoir travaill\u00e9 sur le sujet et auteure du livre Apprendre la musique <\/em>(Odile Jacob, 160 p., 14,90\u00a0\u20ac). Elle a fond\u00e9 au Canada, en\u00a02005, le Laboratoire international de recherche sur le cerveau, la musique et le son (Brams), qu\u2019elle dirige.<\/p>\n

Dans le m\u00eame pays, les travaux de Glenn Schellenberg, professeur de psychologie \u00e0\u00a0l\u2019universit\u00e9 de Toronto, indiquaient d\u00e9j\u00e0 en\u00a02010 que la pratique de la musique par de jeunes enfants permettait de d\u00e9velopper plus \u00adrapidement leur quotient intellectuel (QI).<\/p>\n

Am\u00e9lioration des comp\u00e9tences scolaires<\/h2>\n

Durant trente-six semaines, il a \u00e9tudi\u00e9 144 \u00e9l\u00e8ves \u00e2g\u00e9s de 6\u00a0ans, pas encore scolaris\u00e9s en primaire et suivant des cours de piano et de chant au conservatoire. Ces derniers ont vu leur QI progresser plus rapidement que celui des enfants qui n\u2019ont pas suivi de cours de musique. Pour Glenn Schellenberg, \u00ab\u00a0la musique aide les enfants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir, en les soumettant \u00e0 de longues p\u00e9riodes de concentration, \u00add\u2019entra\u00eenement et de m\u00e9morisation\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n

Ainsi les enfants qui font de la musique voient-ils leurs comp\u00e9tences scolaires s\u2019am\u00e9liorer. \u00ab\u00a0L\u2019apprentissage de la musique ne devrait-il pas \u00eatre obligatoire \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0?\u00a0\u00bb<\/em>, questionne Isabelle Peretz, \u00e0 l\u2019instar de la Suisse qui a d\u00e9cid\u00e9, en\u00a02012, d\u2019inscrire l\u2019\u00e9ducation musicale dans la Constitution en tant que droit fondamental de chaque enfant.<\/p>\n

Une \u00e9tude de l\u2019Institut Montaigne, conduite en\u00a02010 sur 470 \u00e9l\u00e8ves de coll\u00e8ge, avait \u00e9valu\u00e9 l\u2019impact des orchestres \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Les r\u00e9sultats montraient que cela influen\u00e7ait de mani\u00e8re positive l\u2019\u00e9volution de la moyenne g\u00e9n\u00e9rale ainsi que la note de vie scolaire.<\/p>\n

Cette exp\u00e9rimentation a \u00e9galement un impact positif sur le d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s non cognitives, comme l\u2019ambition des \u00e9l\u00e8ves et leur attitude \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019\u00e9cole. Les \u00adeffets sont \u00e9galement visibles sur les comp\u00e9tences sociales. Ainsi, une r\u00e9cente \u00e9tude publi\u00e9e dans Plos One<\/em> a montr\u00e9 que les enfants qui jouaient du ukul\u00e9l\u00e9 avaient une meilleure intelligence \u00e9motionnelle, \u00e9taient plus collaboratifs\u2026 Des b\u00e9b\u00e9s de 18 mois qui pratiquent la musique vont \u00eatre plus enclins \u00e0 aider leurs parents (\u00e0 ramasser un objet par exemple) et ont une meilleure motricit\u00e9.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Un plaisir qui n\u2019a pas d\u2019\u00e9gal\u00a0\u00bb<\/h2>\n

Les \u00e9tudes sont tr\u00e8s nombreuses \u00e0 l\u2019autre extr\u00e9mit\u00e9 de la vie. A un \u00e2ge avanc\u00e9, m\u00eame lorsque les capacit\u00e9s cognitives sont alt\u00e9r\u00e9es, la musique \u00adparvient \u00e0 r\u00e9veiller la m\u00e9moire et les \u00e9motions. En somme, \u00ab\u00a0nous sommes convaincus en tant que scientifiques que l\u2019activit\u00e9 musicale est au c\u0153ur de la sph\u00e8re cognitive\u00a0\u00bb,<\/em>assure Emmanuel Bigand. Confirmant ce que disait Platon\u00a0: \u00ab\u00a0La musique donne une \u00e2me \u00e0 nos c\u0153urs, des ailes \u00e0 la pens\u00e9e, un essor \u00e0\u00a0l\u2019imagination.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Une chose est s\u00fbre, plus vous pratiquez, plus vous b\u00e9n\u00e9ficiez de ces effets, qui sont moindres si vous en \u00e9coutez, m\u00eame si les bienfaits existent. Car \u00ab\u00a0la musique procure un plaisir qui n\u2019a pas d\u2019\u00e9gal <\/em>(\u2026). La recherche a pu d\u00e9montrer r\u00e9cemment le lien entre l\u2019euphorie suscit\u00e9e par la musique et la s\u00e9cr\u00e9tion de dopamine dans le noyau accumbens, structure connue des circuits de la r\u00e9compense\u00a0\u00bb<\/em>, \u00e9crit Isabelle Peretz.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Il serait temps que les gouvernements s\u2019emparent du sujet\u00a0\u00bb<\/em>, lance Daniele Schon, qui r\u00e9fl\u00e9chit \u00e0 r\u00e9diger un manifeste scientifique, tout comme Isabelle Peretz au Qu\u00e9bec. En France, le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale a lanc\u00e9 fin 2017 un plan pour cr\u00e9er un enseignement facultatif de chorale dans chaque coll\u00e8ge, d\u00e8s la rentr\u00e9e prochaine, puis dans chaque \u00e9cole. \u00ab\u00a0La musique fait partie de la culture fondamentale\u00a0\u00bb<\/em>, indique-t-on au minist\u00e8re. Le geste politique le plus fort reste \u00e0 ce jour la F\u00eate de la musique\u00a0: n\u2019h\u00e9sitez pas, allez en \u00e9couter, ou sortez vos instruments, jeudi 21\u00a0juin.<\/p>\n

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Pascale Santi<\/span><\/a><\/span><\/p>\n<\/section>\n<\/article>\n<\/section>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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